华文师资短缺（二）| 录取人数骤减 “早退”引发危机 华小师资 恐穷途末路
华小师资短缺是数十年来无法彻底解决的问题，华社更对这个老调重弹的课题近乎麻木。每逢开学来临之际，华小又会重演“师资荒”的戏码。无奈的是，教育部始终未能一劳永逸地解决这个难题。
专题报道：王丽琴
华小师资短缺是数十年来无法彻底解决的问题，华社更对这个老调重弹的课题近乎麻木。每逢开学来临之际，华小又会重演“师资荒”的戏码。无奈的是，教育部始终未能一劳永逸地解决这个难题。
PISMP华文组仅录取15人掀议
在2023年教师学士课程（PISMP）华小组录取的600个名额中，华文组招生只录取了15人，此事掀起华社的争议和反弹，作为华教发展领头羊的董教总更质疑：“难道华小5年后只需要15名华文教师？”
一般上，教育部需要5年的时间去培训一名教师，倘若一年一度的师资培训录取人数骤减，5年后的华小肯定会遭殃，师资发展规划将陷入更艰难的地步。
星洲日报针对华小师资短缺潜在原因、培训制度、教育部招聘及录取方式进行专题报道，以梳理华小师资不足的概况，或许能让读者了解究竟华小师资是过剩？不足？数据有误？抑或是华教领袖杞人忧天？
在困境和挑战的夹攻下，华小只能努力求存。倘若师资不足问题日趋严重，甚至最终一发不可收拾，华小前途堪虞。
谢立意：师范招生不透明是关键
谢立意
教总主席
“教育部必须准确计算华小未来几年的师资需求，并确保每一年的师范课程华小组录取人数达标。（何正圣摄）”
教总主席谢立意接受星洲日报专访时说，师资不足的问题关键点在于教育部的师范招生不够透明，无法找出问题的根源和解决方案。
他指出，尽管教总致力推动“我要当老师”计划，但无奈的是，他们难以获得教育部提供相关的数据，例如师范华小组各个课程的录取名额、各组别申请人数、通过心理测试人数、面试人数，以及最后被录取和前往报到的人数等。
“这些数据对我们深入了解华小组申请情况何等重要，以便能做出分析，拟定相应的对策，鼓励更多华裔子弟申请师范课程。
无法掌握每年录取申请者人数
“基于教总无法掌握教育部每年录取的申请者人数，也不晓得多少人成功被录取。”
他透露，由于华小教师的培训都是以主修华文为主，因此，时至今日，教育部的统计依然阐明“华小的华文教师过剩2000多人”。
由于教育部师资标签系统显示华小华文教师过剩情况，在这种情况下，教育部就会继续以华文教师人数过剩为理由，而设定华文科招生名额，这或许能够解答为何“华小5年后只需15名华文教师”的疑问。
不过，教育部今年也着手推动教师重新标签（retagging）工作，以便能纠正师资过剩的错误，准确反映师资真实现状。
录取名额决不能空置
一个令人十分担忧的情况是，近年来申请提早退休小学教师越来越多，教育团体担心提早退休的情况最终会演变成一场教育危机。
谢立意表示，教师提早退休肯定会加剧师资不足的问题，因此，教育部必须准确计算华小未来几年的师资需求，并拟定每年的录取名额，确保每一年的师范课程华小组录取人数达标。
“如果名额填不满，当局就必须想办法填补，不能够空置着，因为若没有妥善处理，必然会恶性循环，无法栽培足够的教师来填补空缺。
“在这方面，教总肯定会给予配合。事实上，每一次的师范招生，有许多符合条件的华小组申请者不被录取，这些申请者其实都可以作为候补，在需要时随时填补有关空缺，确保培训出足够的师资。”
他举例，教师提早退休的原因很多，比如健康亮红灯、教育政策朝令夕改、工作压力越来越大等，这都是不可被忽视的因素。
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