萧婉思｜如果我们从小就学哲学……
在我国，如果你跟别人说“小学生可以学哲学”，对很多人而言或许是件匪夷所思的事，因为在高等教育里连哲学系都没有的国家，不要说儿童学哲学，连中学生学哲学也非常罕有。
在法国，儿童哲学教育已经实践了二十多年，全法国有二百多家儿童哲学咖啡馆，几乎每个幼儿园都有儿童哲学工作坊。在挪威、澳洲、巴西、中国、台湾等地，学校和校外团体也开始开设儿童哲学思辨课程。
作为法国“实践哲学”领域开拓者的奥斯卡·伯尼菲（Oscar Brenifier）认为，18岁才开始学习哲学思辨已经太晚了。小孩是天生的哲学家，相较于成人僵化的思维，小孩天生充满好奇的天性， 正符合了学习哲学思辨的条件。
一般人或许会质疑“哲学对小朋友来说不会太难吗？大人都听不懂了，何况是小孩？而且这个阶段讨论哲学会不会太早了点？”会产生这种疑虑很明显地是因为不明白什么是儿童哲学所致。儿童学习哲学并不是学习哲学家的想法和理论，而是透过主动、务实和批判性的思维“思考哲学问题”。
儿童哲学（Philosophy for Children，简称P4C）于1960年末由美国哲学家Matthew Lipman提出。Lipman是美国纽约哥伦比亚大学的教授，在大学任教时察觉大学生普遍缺乏思辨能力。不仅如此，他发现学生态度功利，只关心会出现在考试中的内容，背离了促进思考的教育目标，于是开始了对基础教育的反思。
这些教育弊病让Lipman意识到大学阶段才开始哲学与批判思维教育为时已晚，认为哲学的思考教育必须向下扎根，于是兴起了在小学推广P4C的想法。Lipman观察到基础教育常常被标准化，期待孩子得出统一的答案。这样的教学方式不但抑制了儿童天生的好奇心、丰富的想像力和创造力，甚至最终会导致随着年龄的增长，在智力上日渐萎缩。
透过思考，建构属于自己的答案
鉴于此，Lipman和他的伙伴Ann Margaret Sharp设计了一系列合适儿童的哲学教材，从中引领小朋友“靠自己”以及“为了自己”去思考。也就是说，透过和小朋友讨论哲学问题这件事去激发他们的独立思考，以及让他们发展出推理逻辑的能力。此外，在讨论的过程中，小朋友也会学习到聆听的重要。
Lipman认为儿童是独立的个体，应该给予他们时间和空间去思考并建构出“属于自己的答案”，而不是让他们复诵传统教育里老师所期待的“标准答案”。传统的教育观念习惯
