捍卫母语教育（下）| 教长：理解董教总保护意识强 定期交流加强沟通
董教总过去提出各项华教的诉求，被视为牵动民族教育神经的敏感课题，事实上，教育部长法丽娜十分理解董教总的保护意识很强，并希望双方能通过定期会面和交流，了解教育政策的变化和进展。
独家专访：王丽琴、练珊恩
摄影：蔡伟传
董教总过去提出各项华教的诉求，被视为牵动民族教育神经的敏感课题，事实上，教育部长法丽娜十分理解董教总的保护意识很强，并希望双方能通过定期会面和交流，了解教育政策的变化和进展。
对她而言，沟通、交流和聆听，就是教育部与教育团体之间建立的重要桥梁，因为教育是各方共同的愿景，以期达到双赢的局面。
阐述教育政策发展变化
她认为，教育部需不时与董教总和其他教育团体代表见面沟通，以有效地向他们阐述教育政策的发展及变化。
“教育团体应该以更宏观的角度看待教育领域，我们不仅仅只是注重特定群体。
“教育是属于全民的，无论是华社、印裔或是穆斯林，他们都会有自己的愿景，而我们必须听取他们的心声和观点。”
上任后首中文报专访
法丽娜接受星洲日报专访时侃侃而谈教育理念和方向，这是法丽娜在上任教长后，首次接受中文报章的专访。
在专访的前一天，教育部副部长黄家和已跟董教总正式会晤，本报记者在访谈中与法丽娜分享这项会面时，法丽娜更对此深感兴趣，进一步询问记者：“会面结果如何？”
记者向她表示：“很好，也是星洲日报的封面头条”时，法丽娜自然反应地“哇”了一声。随后，当她听到董教总希望与她见面的意愿时，还风趣地开玩笑说：“见副部长不够，也要见部长啊……好吧！”
“请向他们传达我的讯息，我会与他们见面，上苍保佑，很快的。我的意思是我们已准备好与各方会面。”
她说：“副部长黄家和已经向我报告说，他已和董教总做第一次会面，过后也会定期会面。”
缺乏沟通引起敏感争议
她担言，由于各方缺乏沟通，很多时候会引起破坏团结的敏感课题，例如巴勒斯坦团结周、《40圣训》引入公立学校、学校被指遭禁呈献淡米尔赞美诗歌等，皆遭来对教育部的批判声浪。
在她眼中，这些争议之所以会发生，要归咎于各方缺乏沟通渠道，最终引发种族主义问题。
过去至今，法丽娜多次在国会以书面和口头方式回答承认统考和增建华小的进展。
在这次的专访过程中，记者以上述两个课题为例，进一步询问她的看法，法丽娜听闻后点点头表示明白，并表示国会提供了讨论议题的平台，她也回答了相关课题。
秉持孔子教育理念
“有教无类”烙印心中
至圣先师孔子留下的名言“有教无类”寓意深远，指的是施教的对象，并无贵贱贫富之分。这句话深深烙印在教育部长法丽娜的心中，陪着她走在爱与智慧的教育路上……
那天上午，法丽娜在部长办公室接受星洲日报独家专访时，脸上挂著亲切的笑容，缓缓道出了四个中文字：“有、教、无、类。”
在念出孔子的这句名言时，部长还特地望向身边的华裔特别事务官，以确认自己的发音是正确的。
“有教无类”这句名言，是贯穿整个专访的关键词。
法丽娜日前接受本报专访，侃侃而谈各项教育改革、理念、愿景，以及她在面对争议课题所承受的压力。这是她在上任教长后，首次接受中文报章的专访。
作为我国首位女性教育部长的法丽娜，一直将孔子的“有教无类”视为最重要的教育哲学。
教育核心源自爱
她说，教育的核心源自于爱，而这份爱是不分种族、宗教和贫富背景。
“所有教育应该从爱和感动开始，如果没有爱就不会有教育，孔子的名言‘有教无类’，正是教育中一个非常重要的信念。”
她忆述，首相拿督斯里安华早前提到消除赤贫的理念，指的是没有人会因为家庭背景、性别或种族的因素存在不平等，所有孩子都有机会接受教育的同等权利。
她深知，教育的真正目的是推崇人性化（Manusiawi），也是她作为教育部长所必须实践的教育原则。
续推医院学校计划
例如，生病的孩子无法像一般小孩到学校上课，他们可以怎么办？教育部因此与卫生部合作，安排教师到全国17所医院学校执教，让饱受病魔煎熬的孩童能有学习的机会，在学习路上迈出一小步。
不过，要成为医院学校的教师，也不是一件容易的事。法丽娜说，有别于一般学校教师，所有医院教师一律须经过培训，并要配合学生的病情和精神状态教课，而教学模式皆是以轻松有趣的方式进行。
“有时候，令我们感到难过的是，除了生病的孩童之外，有些孩子因为要照顾生病的家人，而被迫旷课和暂停学业。”
说到这里时，法丽娜忍不住垂下头叹气：“这真的伤了我的心……”
她理解，每个拒学的孩子，背后都有他的原因。因此，她决定继续推动医院学校的计划，让孩子能留在医院大厅做作业和学习。面对这种情况，她无法坐视不理。
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